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AP金蟾捕鱼:香港社会对教育成效的争论从未停止

时间:2021/4/3 8:30:22   作者:   来源:   阅读:11   评论:0
内容摘要:香港特别行政区政府教育局公布了高中四个核心科目的优化措施,其中包括将备受争议的“通识科目”更名。公民和社会发展科”。一位教育工作者在接受中采访时认为,新课程的重命名可以重塑当前学科教与学的无序状态。香港社会对教育成效的争论从未停止,而近年的政治动荡,更是把教育,尤其是通识教育推到...
香港特别行政区政府教育局公布了高中四个核心科目的优化措施,其中包括将备受争议的“通识科目”更名。公民和社会发展科”。一位教育工作者在接受中采访时认为,新课程的重命名可以重塑当前学科教与学的无序状态。香港社会对教育成效的争论从未停止,而近年的政治动荡,更是把教育,尤其是通识教育推到了风口浪尖。用将军澳港岛中学校长邓飞的话来说:“社会关注这个问题。人们的信心正在下降。“要求改革的呼声越来越高,教育局局长杨润雄早在去年11月就宣布了一系列优化的普通教育安排。

今年3月31日,优化方案确定。香港课程发展局和香港考试及评核局公开考试委员会通过了高中四个核心科目的优化计划。通识教育科目更名为公民与社会发展科目,课程以香港、国家和当代世界三大主题为中心。内容。随后,教育局接受了相关优化方案,并向学校发出了通知函,宣布将在2021/2022学年在四年级实施相关措施。关于通识学科命名的争议,可以追溯到2009年的“三三四”高中教育改革。通识教育科目是核心必修科目,另外还有中文、英文和数学。据邓飞回忆,这个名字和当时的大学通识教育因为同名而造成了混淆和误解。大学的通识教育与中学的通识教育没有任何关系。两者的英文名也不一样。前者被翻译为通识教育,后者被翻译为通识教育。“虽然教育局解释了两者的区别,但社会上很难消除误解。”

大而模糊的学科名称,没有明确的教学大纲,落入了实践层面,迅速偏离了“给师生更多教学空间”的初衷,不仅给社会人士造成了困惑,也给教育工作造成了困惑。“这并不意味着我可以教我想教的东西,也不意味着我可以教我想教的东西。”因此,缺乏指定教材的教师,难免会参考大学的通识教育内容,并将其中一些复制到中学的通识教育中。会发生什么呢?自然,人们已经把他们的背转向了他们的马。”邓飞说,教与学正在飞速走向一种无序状态。

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